ΣΗΜΑΝΤΙΚΟΣ Ο ΡΟΛΟΣ ΤΗΣ ΕΠΙΛΟΓΗΣ ΤΩΝ ΥΠΟΨΗΦΙΩΝ ΣΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΔΙΑΜΟΡΦΩΣΗ ΤΩΝ ΒΑΣΕΩΝ

Σωστά είχαμε προβλέψει οτι η διαμόρφωση των βάσεων δεν θα προέκυπτε από την ποιότητα των γραπτών των υποψηφίων παρ' όλη την αύξηση της δυσκολίας των θεμάτων.
Είχαμε, επίσης, προβλέψει ότι οι υποψήφιοι θα ανταποκρίνονταν στο ύψος των δύσκολων θεμάτων. Τότε πολλοί ήταν εκείνοι που προέβλεψαν την μεγάλη πτώση των βάσεων. Οι υποψήφιοι τους διέψευσαν απόλυτα.
Αξίζει ένα μεγάλο μπράβο στα παιδιά εκείνα που κατάφεραν με την δική τους προσπάθεια και θέληση να γίνουν επιστήμονες έδωσαν ένα ηχηρό μάθημα σ' εκείνους που δεν πίστεψαν στις ιακνότητες και τις δυνατότητες των παιδιών.
Συγχαρητήρια σε όλους τους υποψηφίους που πέτυχαν τους στόχους τους.
Σ' αυτή την φοβερή οικονομική κρίση τα σημερινά αποτελέσματα αποτελούν μια ελπίδα και συνάμα σιγουριά για το μέλλον της χώρας μας.
Να επισημάνουμε ότι υπήρξαν γραπτά υποψηφίων στα μαθηματικά και την φυσική που είχαμε όλες τις δυσκολίες των θεμάτων, χαρακτηρισμένα με το άριστα. Κι εδώ είναι η μεγάλη απάντηση των νέων επιστημόνων.
Η ελπίδα που μας δίνουν με τα σημερινά τους αποτελέσματα οι νέοι εν δυνάμει επιστήμονες είναι ρεαλιστική και ικανή να βλέπουμε τους μαθητές και τους νέους με την οπτική που τους αρμόζει.
Συγχαρητήρια και πάλι σε όλους τους επιτυχόντες. Σ' εκείνους που δεν κατάφεραν να πετύχουν τους στόχους τους, τους λέμε ότι η ζωή δεν τελειώνει εδώ. Τώρα αρχίζει. Μια αποτυχία δεν θα προσδιορίσει την απώλεια της δυναμικής της νιότης τους. Η ζωή είναι μπροστά και ίσως η αποτυχία αυτή να αποτελέσει σημείο αναφοράς για μια νέα προσπάθεια με μεγαλύτερη αποφασιστικότητα.

1ο ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΓΕΝ. ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΧΩΡΙΣ ΑΚΡΟΤΗΤΕΣ ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΣΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Στρωτά χαρακτηρίζονται τα σημερινά θέματα στα Μαθηματικά κατευθυνσης. Δεν παρουσίασαν ούτε ακρότητες ούτε και μεγάλες δυσκολίες.
Επισημαίνουμε μόνο το τέταρτο θέμα, το οποίο απευθύνονταν σε καλά διαβασμένους υποψηφίους.
Δεν θα λέγαμε ότι αποτελούσαν κάποια ιδιαίτερη πρωτοτυπία. Ιδιαίτερα τα δύο πρώτα θέματα αναφέρονταν σε θέματα θεωρίας ενώ το τρίτο ήταν απλό αναφερόμενο στους μιγαδικούς αριθμούς χωρίς δυκολίες. Μπορούσε ο υποψήφιος να ακολουθήσει πολλούς δρόμους για την επίλυσή του.
Ίσως κάποιοι να ανέμεναν στα σημερινά θέματα να υπήρχε αυτό το κλίμα ήπιων θεμάτων για αντιστάθμισμα στην αναστάτωση που επήλθε με τα θέματα της Φυσικής κατεύθυνσης.
Είναι πολύ ενωρίς να εκτιμηθεί η τάση για τις βάσεις. Ακολουθούν αρκετά μαθήματα ακόμη που σε πολλούς είναι και καθοριστικά ανάλογα με την κατεύθυνση.
Υπομονή και επιμονή για τους υποψηφίους. Δεν τελείωσε τίποτα ακόμη. Είμαστε στη μέση του αγώνα.

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΑΡΧΑΙΩΝ ΕΛΛΗΝΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2012

ΤΑ ΘΕΜΑΤΑ ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΩΝ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ 2012

TA ΘΕΜΑΤΑ ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑΣ ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΩΝ ΕΞΕΤΑΣΕΩΝ 2012

Η ΠΟΙΟΤΗΤΑ ΤΩΝ ΘΕΜΑΤΩΝ ΦΥΣΙΚΗΣ ΚΑΤΕΥΘΥΝΣΗΣ

Επαληθευθήκαμε στην προχθεσινή εκτίμησή μας για αλλαγή της ποιότητας των θεμάτων στις Πανελλήνιες εξετάσεις με τα σημερινά θέματα στην Φυσική.
Τα σημερινά θέματα ήταν πράγματι ξεχωριστά και ασφαλώς άγγιξαν το ....δύσκολα.
Φαίνεται άλλωστε από την γενική άμμεση αντίληψη των υποψηφίων χαρακτηρίζοντάς τα δύσκολα. Χαρακτηριστικά έλεγαν την έκφραση .....΄΄πανικός!΄΄
Μια επίσης επισήμανση θα ήταν χρήσιμη. Ο χρόνος. Τα θέματα ήταν πολλά και με πολλές λεπτομέρειες. Υπήρχαν σημεία αρκετά εξειδικευμένα και παρέπεμπαν σαφώς στην Α΄Λυκείου και στη Β΄Λυκείου.
Ουσιαστικά απεδείχθη σήμερα ότι ένας υποψήφιος απαιτείται να είναι πολύ καλά προετοιμασμένος απο την Α΄Λυκείου. Να θεωρεί τον εαυτό του εν δυνάμει υποψήφιο απο την Α΄Λυκείου και να λειτουργεί με αυτό ως μόνο κριτήριο.
Οι γνώσεις του πρέπει να είναι καλά θεμελειωμένες ώστε να μπορεί να ανταπεξέλθει σε αυτού του είδους τα θέματα. Το θέμα Δ4 αναφέρονταν αποκλειστικά σχεδόν σε ύλη της Α΄Λυκείου και με μια συνθήκη που έπρεπε ο υποψήφιος να γνωρίζει πολύ καλά να χειρίζεται.
Πέραν αυτού όμως το θέμα Γ αναφέρεται στον υπολογισμό έργου δύναμης εφαπτόμενης τροχιάς. Το ζήτημα αυτό δεν έχει διδαχθεί ποτέ στους υποψηφίους σε κανένα επίπεδο. Αν υποθέσουμε ότι ο υποψήφιος συντονίζεται στην διάρκεια της Γ΄Λυκείου για να ανταποκριθεί ο χρόνος είναι ανεπαρκής για να λύσει αυτού του είδους τα θέματα.
Είναι γεγονός εν τέλει ότι το σχολείο ακόμη μια φορά αποδεικνύεται ανεπαρκές για το ύψος των θεμάτων αυτών. Δυστυχώς.
Έτσι αβασάνιστα βγαίνει το συμπέρασμα ότι ο μαθηρτής της Α΄Λυκείου εντάσσεται άμεσα σε πρόγραμμα φροντιστηριακών μαθημάτων διάρκειας τριών χρόνων.