Μια νέα τεχνολογία που βελτιώνει δραματικά την ευαισθησία της μαγνητικής τομογραφίας, συμπεριλαμβανομένης και εκείνης που χρησιμοποιείται σε νοσοκομειακούς τομογράφους και εργαστήρια χημείας, έχει αναπτυχθεί από επιστήμονες στο Πανεπιστήμιο του Γιορκ.
Η τεχνική, που βασίζεται στην χρησιμοποίηση παραυδρογόνου (μόριο υδρογόνου που τα σπιν των πυρήνων του συνδέονται με ορισμένο τρόπο, ενώ η μορφή αυτή κυριαρχεί σε χαμηλές θερμοκρασίες), που είναι τα καύσιμα του διαστημικού λεωφορείου, αναμένεται να βοηθήσει τους γιατρούς να διαγνώσουν καλύτερα την κατάσταση ενός ασθενούς από ότι η κλασσική μαγνητική τομογραφία. Και μάλιστα σε χαμηλότερο κόστος αυξάνοντας παράλληλα το φάσμα των ιατρικών προβλημάτων που μπορούν να εξεταστούν.
Η έρευνα δημοσιεύεται στην τελευταία έκδοση του περιοδικού Science.
Οι ερευνητές πήραν παραυδρογόνο και, μέσω μιας αναστρέψιμης αλληλεπίδρασης με ένα ειδικά σχεδιασμένο μοριακό πλαίσιο, μετέφεραν τον μαγνητισμό του σε μια σειρά μορίων. Ουσιαστικά γίνεται μεταφορά του μαγνητισμού από το παραϋδρογόνο στα μόρια που ενδιαφέρουν τον ερευνητή. Στη συνέχεια, τα μόρια αυτά καθίστανται ευκολότερα στην ανάλυση, λόγω της παρουσίας του μαγνητισμού, που είναι γενικά εύκολα ανιχνεύσιμη. Μέχρι σήμερα κανείς δεν ήταν σε θέση να χρησιμοποιήσει το παραυδρογόνο με αυτόν τον τρόπο.
Ο Gary Green, Διευθυντής του Κέντρου Νευροαπεικόνισης του Γιορκ, δήλωσε: "Η δική μας μέθοδος έχει τη δυνατότητα να βοηθήσει τους γιατρούς στην ταχύτερη και ακριβέστερη διάγνωση σε ένα ευρύ φάσμα ιατρικών παθήσεων. Τελικά αυτή η τεχνική θα μπορούσε να αντικαταστήσει τις υφιστάμενες τεχνικές κλινικής απεικόνισης, που εξαρτώνται από τη χρήση ραδιενεργών ουσιών ή βαρέων μετάλλων, και που δημιουργούν ανησυχίες για την υγεία των ασθενών."
"Οι λεπτομέρειες που φαίνονται με τη νέα ανάλυση είναι τέτοιες που θα επιτρέψουν την παρατήρηση της αποτελεσματικότητας ενός φαρμάκου ή ακόμη και παρακολούθηση του ρυθμού αύξησης ενός όγκου σε μοριακό επίπεδο", συνεχίζει ο Gary Green.Η νέα μέθοδος θα έχει επίσης σημαντικές επιπτώσεις για την επιστημονική έρευνα, επειδή μειώνει δραστικά τον χρόνο που απαιτείται για την απόκτηση των αποτελεσμάτων με τη χρήση Πυρηνικού Μαγνητικού Συντονισμού, την πιο δημοφιλή μέθοδος για τη λήψη αναλυτικών και δομικών πληροφοριών στη χημεία.
Ο Simon Duckett, από το Τμήμα Χημείας και Διευθυντής του Κέντρου για το μαγνητικό συντονισμό, δήλωσε: "Είχαμε τη δυνατότητα να αυξήσουμε την ευαισθησία στην Μαγνητική Τομογραφία NMR πάνω από 1000 φορές σε πειραματόζωα. έτσι στοιχεία που κάναμε για να πάρουμε 90 ημέρες, μπορεί τώρα να γίνεται σε μόνο πέντε δευτερόλεπτα. Ομοίως, μια εικόνα MRI μπορεί τώρα να συγκεντρώνονται σε ένα κλάσμα του δευτερολέπτου και όχι πάνω από 100 ώρες. "Η εξέλιξη αυτή ανοίγει τη δυνατότητα χρησιμοποίησης τεχνικών NMR για την καλύτερη κατανόηση και των θεμελιωδών λειτουργιών των βιολογικών συστημάτων." Ο Ian Greer καθηγητής της Ιατρικής Σχολής στο York, δήλωσε: "Αυτή η τεχνολογική πρόοδος έχει τη δυνατότητα να φέρει επανάσταση στην εφαρμογή της ιατρικής απεικόνισης υψηλής ποιότητας στους ασθενείς. Θα προσφέρει σημαντικά οφέλη για τη διάγνωση και θεραπεία σε όλους σχεδόν τους τομείς της ιατρικής και της χειρουργικής επέμβασης, από τη διάγνωση του καρκίνου έως την ορθοπεδική και τα τραύματα. Συνδυάζει με επιτυχία την υψηλής ποιότητας βασική επιστήμη με την κλινική εφαρμογή. "
Και δεύτερη τεχνική
Υπάρχει όμως και μια δεύτερη αμερικανική ομάδα, που ακολούθησε ελαφρώς διαφορετική πορεία: αυτό που έκαναν ήταν να προκαλέσουν υπερπόλωση των μορίων, ρυθμίζοντας τους ρυθμούς περιστροφής των πυρήνων τους έτσι ώστε αυτοί να «εκπέμπουν» το μεγαλύτερο δυνατό «σήμα» που μπορεί να γίνει αντιληπτό. Η τεχνική αυτή προκαλεί μεγάλες ανισορροπίες ανάμεσα στους ρυθμούς περιστροφής των μορίων, οδηγώντας στην εμφάνιση μαγνητικών δυνάμεων, και κατά συνέπεια επιτρέποντας πιο λεπτομερείς σαρώσεις.Με αυτό τον τρόπο οι ερευνητές είχαν ένα σήμα το οποίο ήταν δεκάδες χιλιάδες φορές πιο ισχυρό από αυτό που εκπέμπεται από το υδρογόνο, που χρησιμοποιείται τώρα στις συμβατικές τεχνικές που αξιοποιεί η μαγνητική τομογραφία.
Κυριακή 29 Μαρτίου 2009
Η ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΑΒΕΙ ΔΡΑΣΗ ΕΚΕΙ ΠΟΥ Η ΥΛΗ ΦΟΒΑΤΑΙ ΝΑ ΑΚΟΛΟΥΘΗΣΕΙ
ΜΕΡΟΣ ΒΜια θεωρία που ταιριάζει με όλα
Μια ασθενέστερη βαρύτητα σε αυτές τις πολύ απομακρυσμένες αποστάσεις και εποχές, όταν η σκοτεινή ενέργεια ξεκίνησε τη δράση της, θα είχε πιο εύκολα κυριευθεί από την σκοτεινή ενέργεια. "Το φαινόμενο θα δουλέψει σε στενή επαφή με την σκοτεινή ενέργεια για να επιβραδύνει την συνάθροιση της ύλης", λέει ο Khoury. Τα φωτόνια που θα διέρχονταν μέσα από τους γαλαξίες θα ήταν σχετικά ακόμα θερμότερα, κι έτσι η ασυμφωνία θα έπαυε να υπάρχει. Τελευταία, υπάρχει και το μυστήριο της "σκοτεινής ροής", που προέκυψε από τις έρευνες χιλιάδων μακρινών γαλαξιών. Η γενική διαστολή του σύμπαντος σημαίνει ότι οι περισσότεροι από αυτούς τους γαλαξίες ταξιδεύουν μακριά από εμάς. Αλλά όταν λαμβάνεται υπόψη το αποτέλεσμα αυτό, οι ταχύτητες τους θα πρέπει να καθορίζονται από τις συνθήκες της τοπική βαρύτητας και σε ένα αρκετά μεγάλο όγκο του χώρου θα πρέπει να ακυρώνεται.
Δυστυχώς, τα πράγματα δεν είναι έτσι. Σε μια κλίμακα μεσαίας τάξης λίγων εκατοντάδων εκατομμυρίων ετών φωτός, οι γαλαξίες φαίνονται σαν να ρέουν προς μια γιγάντια κεντρική συγκέντρωση μάζας - μια τόσο μεγάλη συγκέντρωση που δεν θα είναι δυνατό να έχει συγκεντρωθεί από τη Μεγάλη Έκρηξη. Έχει προταθεί ως μια πρώτη γεύση του τι βρίσκεται πέρα από τον ορίζοντα του ορατού σύμπαντος, αλλά αν η βαρύτητα είναι ισχυρότερη σε αυτές τις κλίμακες τότε η ανάγκη για τέτοιες εξωτικές εξηγήσεις εξαφανίζεται.
"Όχι μόνο η ισχυρότερη βαρύτητα θα συσσώρευε την ύλη πιο γρήγορα, αλλά οι γαλαξίες θα κινούνταν προς την κατεύθυνση μιας θέσης με ενισχυμένη συγκέντρωση ύλης γρηγορότερα", υποστηρίζει ο Khoury.
Τέλος, υπάρχει και το σύνολο των γραμμών απορρόφησης που προέρχονται από τη γραμμή άλφα Lyman του ουδέτερου υδρογόνου, που την βρίσκουμε στα μακρινά κβάζαρ και γαλαξίες. Αυτές οι γραμμές απορρόφησης έχουν σαν αιτία την απορρόφηση που υφίσταται το φως των κβάζαρ όταν ταξιδεύει μέσα από το διαγαλαξιακό μοριακό υδρογόνο (η πρωταρχική ουσία των γαλαξιών). Τα μόρια αυτά απορροφούν το φως σε μήκος κύματος 122 νανόμετρα, δημιουργώντας έτσι μια ξεχωριστή 'βουτιά' στο φάσμα του φωτός, που είναι γνωστή ως η γραμμή άλφα Lyman.
Αυτό θα συμβαίνει όμως αν είναι σταθερά τα νέφη, αλλά στην πραγματικότητα όλα τα νέφη κινούνται με διαφορετικές ταχύτητες προς ή από εμάς, λόγω της μεταβαλλόμενης διαστολής του σύμπαντος με το χρόνο. Αυτά λοιπόν τα νέφη θα απορροφούν το φως σε διαφορετικά μήκη κύματος, λόγω του φαινομένου Doppler, και το φως που φθάνει στη Γη από απομακρυσμένες πηγές θα έχει πολλές πληροφορίες που θα έχουν ληφθεί από αυτά. Από αυτό το δάσος των φασματικών γραμμών οι αστρονόμοι μπορεί να συμπεράνουν για την κατανομή των νεφών του υδρογόνου στο διάστημα. Σαν τους γαλαξίες της σκοτεινής ροής, αυτά τα νέφη φαίνονται να είναι πιο συγκεντρωμένα μαζί (σαν συσσωματώματα) σε μεσαίες κλίμακες, από ότι η καθιερωμένη κοσμολογία μπορεί να εξηγήσει. Και πάλι αυτό συμβαίνει ως εάν η βαρύτητα κάποτε ήταν πιο ισχυρή δύναμη για να τα συγκεντρώνει μαζί. Αλλά περιμένετε μια στιγμή. Τα φωτόνια του Κοσμικού Υποβάθρου Μικροκυμάτων δείχνουν ασθενέστερη βαρύτητα στη μια κλίμακα. Η σκοτεινή ροή και το φάσμα απορρόφησης άλφα Lyman συνεπάγεται ισχυρότερη βαρύτητα σε μια άλλη κλίμακα. Σίγουρα μια θεωρία δεν μπορεί να εξηγήσει και τα δύο. Είναι αξιοσημείωτο, ότι αυτό ακριβώς ισχυρίζονται ο Khoury και οι συνάδελφοί του.
Αριστερά: Τα άκρα των ανοικτών χορδών - των οποίων οι ταλαντώσεις παράγουν τα γνωστά σωματίδια είναι πακτωμένα στη βράνη του δικού μας χωροχρόνου. Η άλλη άκρη είναι κλειστή (πάνω στη βαρυτική βράνη) όπου συγκεντρώνονται τα βαρυτόνια. Πέρα από την βράνη του δικού μας χωροχρόνου είναι ένας χώρος 4 χωρικών διαστάσεων συν τον χρόνο, άρα ένας πενταδιάστατος υπερχώρος - που ονομάζεται bulk - που περιέχει και τον δικό μας. Η 4η διάσταση του υπερχώρου bulk είναι πάρα πολύ μεγάλη, σε αντίθεση με τις άλλες 6 διαστάσεις που είναι πάρα πολύ μικρές (καμπυλωμένες)
Το πλαίσιο της εργασίας τους εξαρτάται από τη θεωρία βρανών, μια συγγενική της θεωρίας χορδών - την καλύτερη άποψη ως σήμερα για μια θεωρία των πάντων. Η θεωρία χορδών αντιμετωπίζει τα σωματίδια που απαρτίζουν την ύλη και διαδίδουν τις δυνάμεις ως μικροσκοπικές μονοδιάστατες χορδές της υλο-ενέργειας που δονούνται σε ένα υπερχώρο 10 διαστάσεων, που είναι γνωστός ως bulk, και είναι ο υπερχώρος που περιέχει και τον δικό μας των 4 διαστάσεων.
Η θεωρία των βρανών πηγαίνει ακόμη πιο πέρα, μας περιγράφει το δικό μας σύμπαν, ως μία βράνη 3 διαστάσεων, ένα αντικείμενο με τρεις διαστάσεις του χώρου και μία του χρόνου που περιφέρεται στον υπερχώρο. Σε αυτό το σενάριο, οι δονούμενες χορδές - σωματίδια είναι πακτωμένες σταθερά στην δική μας βράνη. Όλες οι χορδές είναι πακτωμένες εκτός από τα βαρυτόνια, τα βαρυτόνια που είναι παλλόμενοι βρόχοι από χορδές χωρίς κανένα ελεύθερο άκρο (γιατί είναι κλειστές χορδές) ώστε να μπορούν να κολλήσουν στη βράνη μας - γι αυτό τα βαρυτόνια μπορούν να διαρρεύσουν στον υπερχώρο (bulk). Αυτή η διαρροή στον υπερχώρο των 10 διαστάσεων εξηγεί γιατί η βαρύτητα είναι εγγενώς τόσο ασθενέστερη από τις άλλες θεμελιώδεις δυνάμεις.
Άπειρη διάσταση
Θα μπορούσε, επίσης, να ληφθεί υπόψη για τη σχετικά ασθενέστερη βαρύτητα αυτά που έχουν βιώσει τα φωτόνια της Μικροκυματικής Ακτινοβολίας Υποβάθρου. Το πλαίσιο είναι ένα σύνολο θεωριών από κόσμους-βράνες γνωστών ως μοντέλα Dvali-Gabadadze-Porrati (DGP), από το όνομα των τριών θεωρητικών στο Πανεπιστήμιο της Νέας Υόρκης, που τα πρότειναν το 2000. Αυτά τα μοντέλα προτείνουν την ύπαρξη μιας τουλάχιστον διάστασης έξω από την βράνη μας που να είναι άπειρη σε μέγεθος.
Με μια τέτοια επιπλέον διάσταση, η βαρύτητα δεν θα κλιμακώνεται ανάλογα με το r-2, αλλά ανάλογα με r-3 - έτσι ώστε αν δύο αντικείμενα διπλασιάσουν την απόσταση τους τότε η αμοιβαία βαρύτητα τους δεν εξασθενεί κατά τέσσερις φορές, αλλά κατά οκτώ φορές. Με δύο επιπλέον διαστάσεις, η μείωση είναι r-4, με τρεις διαστάσεις r-5 και ούτω καθεξής. Οι υπολογισμοί του Khoury λοιπόν δείχνουν πώς ένα μοντέλο σαν το Dvali-Gabadadze-Porrati (DGP) με δύο ή περισσότερες επιπλέον διαστάσεις θα είναι το εισιτήριο μόνο για την αναπαραγωγή των βαρυτικών ιδιοτήτων του σύμπαντος, όπως το βλέπουμε.
Υπάρχει μια προφανής ερώτηση: πώς γίνεται να μην αντιλαμβανόμαστε αυτές τις επιπλέον διαστάσεις; Αν υπάρχουν περισσότερες από τρεις διαστάσεις του χώρου, γιατί οι αισθήσεις μας επιμένουν στον περιορισμό σε τρεις; Οι στάνταρτ θεωρίες των χορδών στέκουν αμήχανες υποθέτοντας ότι οι επιπλέον διαστάσεις περιτυλίγονται σε κλίμακες πάρα πολύ μικρότερες από ένα άτομο, και έτσι εμείς απλά δεν τις παρατηρούμε. Τα μοντέλα των βρανών είναι στην εξήγηση τους πιο θρασύτατα. Εσύ κι εγώ δεν βλέπουμε το απειροελάχιστο μέγεθος των επιπλέον διαστάσεων, λένε, γιατί είμαστε φτιαγμένοι από απλά σωματίδια της ύλης που είναι σταθερά καρφωμένα στην βράνη του δικού μας σύμπαντος. Αν θέλουμε να δούμε τις επιπλέον διαστάσεις η μόνη μας ελπίδα είναι να ανακατασκευάσουμε τους εαυτούς μας από βαρυτόνια - το μόνο πραγματικά ελεύθερο σωματίδιο.
Με μια τέτοια επιπλέον διάσταση, η βαρύτητα δεν θα κλιμακώνεται ανάλογα με το r-2, αλλά ανάλογα με r-3 - έτσι ώστε αν δύο αντικείμενα διπλασιάσουν την απόσταση τους τότε η αμοιβαία βαρύτητα τους δεν εξασθενεί κατά τέσσερις φορές, αλλά κατά οκτώ φορές. Με δύο επιπλέον διαστάσεις, η μείωση είναι r-4, με τρεις διαστάσεις r-5 και ούτω καθεξής. Οι υπολογισμοί του Khoury λοιπόν δείχνουν πώς ένα μοντέλο σαν το Dvali-Gabadadze-Porrati (DGP) με δύο ή περισσότερες επιπλέον διαστάσεις θα είναι το εισιτήριο μόνο για την αναπαραγωγή των βαρυτικών ιδιοτήτων του σύμπαντος, όπως το βλέπουμε.
Υπάρχει μια προφανής ερώτηση: πώς γίνεται να μην αντιλαμβανόμαστε αυτές τις επιπλέον διαστάσεις; Αν υπάρχουν περισσότερες από τρεις διαστάσεις του χώρου, γιατί οι αισθήσεις μας επιμένουν στον περιορισμό σε τρεις; Οι στάνταρτ θεωρίες των χορδών στέκουν αμήχανες υποθέτοντας ότι οι επιπλέον διαστάσεις περιτυλίγονται σε κλίμακες πάρα πολύ μικρότερες από ένα άτομο, και έτσι εμείς απλά δεν τις παρατηρούμε. Τα μοντέλα των βρανών είναι στην εξήγηση τους πιο θρασύτατα. Εσύ κι εγώ δεν βλέπουμε το απειροελάχιστο μέγεθος των επιπλέον διαστάσεων, λένε, γιατί είμαστε φτιαγμένοι από απλά σωματίδια της ύλης που είναι σταθερά καρφωμένα στην βράνη του δικού μας σύμπαντος. Αν θέλουμε να δούμε τις επιπλέον διαστάσεις η μόνη μας ελπίδα είναι να ανακατασκευάσουμε τους εαυτούς μας από βαρυτόνια - το μόνο πραγματικά ελεύθερο σωματίδιο.
ΤΑ ΤΑΧΥΟΝΙΑ ΕΙΝΑΙ ΑΔΥΝΑΤΟ ΝΑ ΥΠΑΡΧΟΥΝ
(ΠΗΓΗ NEW SCIENTIST)
Τα ταχυόνια, σωματίδια που κινούνται πιο γρήγορα από το φως, μπορεί να είναι βασικά αδύνατον να υπάρχουν, σύμφωνα με δύο θεωρητικούς φυσικούς. Σε περίπτωση που έχουν δίκιο, η νέα τους θεωρία θα μπορούσε επίσης να υπονοεί ότι ο χρόνος - φαινομενικά μία από τις πιο θεμελιώδεις πτυχές της Φύσης - δεν είναι παρά μια οφθαλμαπάτη.
Αν και συνήθως πιστεύεται ότι ο Αϊνστάιν στην θεωρία της σχετικότητας λέει πως τίποτα δεν μπορεί να πάει πιο γρήγορα από το φως, αυτό δεν είναι απόλυτα ακριβές. Η σχετικότητα απαγορεύει τη συνηθισμένη ύλη να φθάσει στην ταχύτητα του φωτός, διότι αυτό θα απαιτούσε ανεξάντλητη ενέργεια.
Όμως, η θεωρία του δεν αποκλείει ένα σύνολο σωματιδίων - που λέγονται ταχυόνια - να μπορούν να ταξιδεύουν ταχύτερα από το φως. Ονομάστηκαν ταχυόνια από τους φυσικούς στη δεκαετία του 1960, και θα ήθελαν όντως ένα άπειρο ποσό ενέργειας για να τα επιβραδύνει μέχρι την ταχύτητα του φωτός.
Τα ταχυόνια αναφύονται σε ορισμένες αναπόδεικτες φυσικές θεωρίες, όπως είναι ορισμένες εκδόσεις της θεωρίας χορδών. Οι φυσικοί μάλιστα έχουν αναζητήσει τις αναμενόμενες υπογραφές τους, για παράδειγμα ανάμεσα στα σωματίδια υψηλής ενέργειας που πλήττουν τη Γη από το διάστημα. Αν υπάρχουν εκεί μέσα τότε τα ταχυόνια θα παράγουν ένα μήνυμα παρόμοιο με τις κοσμικές ακτίνες - εκτός του ότι θα φτάσουν στους επίγειους ανιχνευτές πολύ πριν από τα δευτερογενή σωματίδια που δημιουργούνται στην ατμόσφαιρα. Τα ταχυόνια δεν έχουν βέβαια εντοπιστεί ποτέ, ωστόσο οι James Wheeler και Joseph Spencer του πανεπιστημίου της Γιούτα νομίζουν ότι ξέρουν το γιατί.
Το σκεπτικό τους είναι λογικό. "Έχουμε ήδη εμπλακεί σε αυτόν τον υπολογισμό εδώ και ενάμιση χρόνο," λέει ο Wheeler. Οι δύο τους ήθελαν να κατανοήσουν για το πώς τα φυσικά μοντέλα έχουν σχέση με τις μετρήσεις που κάνουμε.
Ξεκίνησαν θεωρώντας ένα σύμπαν που έχει μόνο αποστάσεις, και καμιά διάσταση του χρόνου. Η απλούστερη μέτρηση σε αυτό το σύμπαν είναι η σύγκριση δύο αποστάσεων: μια σανίδα του ενός μέτρου θα πρέπει να είναι η μισή από μια άλλη των δύο μέτρων, ανεξάρτητα από το πως το βλέπετε είτε από μια διαφορετική οπτική γωνία ή ένα διαφορετικό τόπο. Όλες αυτές οι απόψεις αποτελούν ένα πιο σύνθετο αφηρημένο χώρο, το "χώρο μέτρησης συμμετριών".
Κώνος φωτός
Μαθηματικώς αυτός αποδεικνύεται ότι μοιάζει αρκετά με τον "χώρο φάσης", που βρίσκεται στο επίκεντρο της κβαντικής μηχανικής και άλλων φυσικών θεωριών. Ο χώρος φάσης δεν περιγράφει μόνο την θέση ενός αντικειμένου, αλλά και την ορμή του - θα λέγαμε, την τροχιά του αντικειμένου. Στο μοντέλο τους, όλες οι τροχιές ομαδοποιούνται σε δύο κώνους που ενώνονται σε ένα σημείο. Μοιάζει με ένα σύνολο πορειών (τροχιές) που έρχονται από το παρελθόν, περνώντας από ένα σημείο της παρούσης στιγμής, και πάλι προχωρούν στο μέλλον. Κάτι που ισοδυναμεί με ένα χρόνο που αναδύθηκε. Στην πραγματικότητα, αυτό το σύνολο των πορειών μιμείται τον "κώνο του φωτός" της σχετικότητας, τις τροχιές των σωματιδίων που κινούνται στον χωροχρόνο μέχρι και την ταχύτητα του φωτός. Ο κώνος του φωτός, επίσης, χωρίζει το παρελθόν από το μέλλον.
Στην σχετικότητα, είναι δυνατό να φανταστούμε τα ταχυόνια, να ταξιδεύουν έξω από τον κώνο του φωτός. Αλλά στο μοντέλο των Wheeler και Spencer, αυτό είναι αδιανόητο, επειδή ο κώνος στην πραγματικότητα ορίζεται από το σύνολο όλων των πιθανών πορειών.
Αναδυόμενος χρόνος
Γιατί θα πρέπει ο πολύπλοκος χώρος των συμμετριών τους να έχει κάποια σχέση με τον "πραγματικό" χώρο και χρόνο που κατοικούμε; Ο λόγος είναι ότι αυτός συνδέει τον άχρονο χώρο με κάτι σαν τον οικείο μας χωροχρόνο, πράγμα που σημαίνει ότι αυτές οι δύο περιγραφές είναι ισοδύναμες. Κάθε γεγονός που μπορεί να περιγραφεί στον οικείο χωρόχρονο μπορεί να αναπαραχθεί εξίσου καλά με μια δομή σε ένα άχρονο χώρο.
Οι συνέπειες μπορεί να είναι βαθιές. Ο άχρονος χώρος δεν μπορεί να μεταβληθεί, κι αυτό θα μπορούσε να σημαίνει ότι το δικό μας σύμπαν είναι ντετερμινιστικό, με το μέλλον να είναι προδιαγεγραμμένο.
Ο Wheeler υποψιάζεται ότι η αντίληψη που έχουμε για τον "χρόνο" αντιστοιχεί στην απόσταση, από ένα ειδικό σημείο στον άχρονο χώρο των τεσσάρων διαστάσεων του μοντέλου τους τους. Αν είναι έτσι τα πράγματα, αυτό το σημείο θα μπορούσε να δείχνει την αρχή του χρόνου κατά τη Μεγάλη Έκρηξη.
Ο ίδιος πιστεύει ότι το αποτέλεσμα των Wheeler και Spencer είναι περιορισμένο, καθώς αυτό εξαρτάται από μια συγκεκριμένη μαθηματική προσέγγιση. Αλλά δεν απορρίπτει την εργασία τους. "Είναι γεμάτη προτάσεις και ιδέες και δίνει τη σωστή απάντηση [δηλαδή ότι ο χρόνος αναδύεται]," λέει. "Και υπάρχουν πολλές προσεγγίσεις σε αυτό το ερώτημα, που θα μπορούσαν όλες να συνδεθούν. Φαίνεται να υπάρχει μια αναδυόμενη θεωρία του πως προέκυψε ο χρόνος."
Αν και συνήθως πιστεύεται ότι ο Αϊνστάιν στην θεωρία της σχετικότητας λέει πως τίποτα δεν μπορεί να πάει πιο γρήγορα από το φως, αυτό δεν είναι απόλυτα ακριβές. Η σχετικότητα απαγορεύει τη συνηθισμένη ύλη να φθάσει στην ταχύτητα του φωτός, διότι αυτό θα απαιτούσε ανεξάντλητη ενέργεια.
Όμως, η θεωρία του δεν αποκλείει ένα σύνολο σωματιδίων - που λέγονται ταχυόνια - να μπορούν να ταξιδεύουν ταχύτερα από το φως. Ονομάστηκαν ταχυόνια από τους φυσικούς στη δεκαετία του 1960, και θα ήθελαν όντως ένα άπειρο ποσό ενέργειας για να τα επιβραδύνει μέχρι την ταχύτητα του φωτός.
Τα ταχυόνια αναφύονται σε ορισμένες αναπόδεικτες φυσικές θεωρίες, όπως είναι ορισμένες εκδόσεις της θεωρίας χορδών. Οι φυσικοί μάλιστα έχουν αναζητήσει τις αναμενόμενες υπογραφές τους, για παράδειγμα ανάμεσα στα σωματίδια υψηλής ενέργειας που πλήττουν τη Γη από το διάστημα. Αν υπάρχουν εκεί μέσα τότε τα ταχυόνια θα παράγουν ένα μήνυμα παρόμοιο με τις κοσμικές ακτίνες - εκτός του ότι θα φτάσουν στους επίγειους ανιχνευτές πολύ πριν από τα δευτερογενή σωματίδια που δημιουργούνται στην ατμόσφαιρα. Τα ταχυόνια δεν έχουν βέβαια εντοπιστεί ποτέ, ωστόσο οι James Wheeler και Joseph Spencer του πανεπιστημίου της Γιούτα νομίζουν ότι ξέρουν το γιατί.
Το σκεπτικό τους είναι λογικό. "Έχουμε ήδη εμπλακεί σε αυτόν τον υπολογισμό εδώ και ενάμιση χρόνο," λέει ο Wheeler. Οι δύο τους ήθελαν να κατανοήσουν για το πώς τα φυσικά μοντέλα έχουν σχέση με τις μετρήσεις που κάνουμε.
Ξεκίνησαν θεωρώντας ένα σύμπαν που έχει μόνο αποστάσεις, και καμιά διάσταση του χρόνου. Η απλούστερη μέτρηση σε αυτό το σύμπαν είναι η σύγκριση δύο αποστάσεων: μια σανίδα του ενός μέτρου θα πρέπει να είναι η μισή από μια άλλη των δύο μέτρων, ανεξάρτητα από το πως το βλέπετε είτε από μια διαφορετική οπτική γωνία ή ένα διαφορετικό τόπο. Όλες αυτές οι απόψεις αποτελούν ένα πιο σύνθετο αφηρημένο χώρο, το "χώρο μέτρησης συμμετριών".
Κώνος φωτός
Μαθηματικώς αυτός αποδεικνύεται ότι μοιάζει αρκετά με τον "χώρο φάσης", που βρίσκεται στο επίκεντρο της κβαντικής μηχανικής και άλλων φυσικών θεωριών. Ο χώρος φάσης δεν περιγράφει μόνο την θέση ενός αντικειμένου, αλλά και την ορμή του - θα λέγαμε, την τροχιά του αντικειμένου. Στο μοντέλο τους, όλες οι τροχιές ομαδοποιούνται σε δύο κώνους που ενώνονται σε ένα σημείο. Μοιάζει με ένα σύνολο πορειών (τροχιές) που έρχονται από το παρελθόν, περνώντας από ένα σημείο της παρούσης στιγμής, και πάλι προχωρούν στο μέλλον. Κάτι που ισοδυναμεί με ένα χρόνο που αναδύθηκε. Στην πραγματικότητα, αυτό το σύνολο των πορειών μιμείται τον "κώνο του φωτός" της σχετικότητας, τις τροχιές των σωματιδίων που κινούνται στον χωροχρόνο μέχρι και την ταχύτητα του φωτός. Ο κώνος του φωτός, επίσης, χωρίζει το παρελθόν από το μέλλον.
Στην σχετικότητα, είναι δυνατό να φανταστούμε τα ταχυόνια, να ταξιδεύουν έξω από τον κώνο του φωτός. Αλλά στο μοντέλο των Wheeler και Spencer, αυτό είναι αδιανόητο, επειδή ο κώνος στην πραγματικότητα ορίζεται από το σύνολο όλων των πιθανών πορειών.
Αναδυόμενος χρόνος
Γιατί θα πρέπει ο πολύπλοκος χώρος των συμμετριών τους να έχει κάποια σχέση με τον "πραγματικό" χώρο και χρόνο που κατοικούμε; Ο λόγος είναι ότι αυτός συνδέει τον άχρονο χώρο με κάτι σαν τον οικείο μας χωροχρόνο, πράγμα που σημαίνει ότι αυτές οι δύο περιγραφές είναι ισοδύναμες. Κάθε γεγονός που μπορεί να περιγραφεί στον οικείο χωρόχρονο μπορεί να αναπαραχθεί εξίσου καλά με μια δομή σε ένα άχρονο χώρο.
Οι συνέπειες μπορεί να είναι βαθιές. Ο άχρονος χώρος δεν μπορεί να μεταβληθεί, κι αυτό θα μπορούσε να σημαίνει ότι το δικό μας σύμπαν είναι ντετερμινιστικό, με το μέλλον να είναι προδιαγεγραμμένο.
Ο Wheeler υποψιάζεται ότι η αντίληψη που έχουμε για τον "χρόνο" αντιστοιχεί στην απόσταση, από ένα ειδικό σημείο στον άχρονο χώρο των τεσσάρων διαστάσεων του μοντέλου τους τους. Αν είναι έτσι τα πράγματα, αυτό το σημείο θα μπορούσε να δείχνει την αρχή του χρόνου κατά τη Μεγάλη Έκρηξη.
Ο ίδιος πιστεύει ότι το αποτέλεσμα των Wheeler και Spencer είναι περιορισμένο, καθώς αυτό εξαρτάται από μια συγκεκριμένη μαθηματική προσέγγιση. Αλλά δεν απορρίπτει την εργασία τους. "Είναι γεμάτη προτάσεις και ιδέες και δίνει τη σωστή απάντηση [δηλαδή ότι ο χρόνος αναδύεται]," λέει. "Και υπάρχουν πολλές προσεγγίσεις σε αυτό το ερώτημα, που θα μπορούσαν όλες να συνδεθούν. Φαίνεται να υπάρχει μια αναδυόμενη θεωρία του πως προέκυψε ο χρόνος."
Τρίτη 24 Μαρτίου 2009
Η ΒΑΡΥΤΗΤΑ ΜΠΟΡΕΙ ΝΑ ΑΝΑΛΑΒΕΙ ΔΡΑΣΗ ΕΚΕΙ ΠΟΥ Η ΥΛΗ ΦΟΒΑΤΑΙ ΝΑΑΝΑΛΑΒΕΙ ΔΡΑΣΗ ΜΕΡΟΣ 1ο
Δεν υπάρχει τίποτα σίγουρο σε αυτόν τον κόσμο, έγραψε κάποτε ο ιδρυτής των ΗΠΑ Benjamin Franklin, εκτός από το θάνατο και τους φόρους. Ως επιστήμονας ο Franklin θα μπορούσε να έχει προσθέσει και μία τρίτη αναπόδραστη δύναμη: την βαρύτητα, το αόρατο χέρι που συγκρατεί τα πόδια μας στο έδαφος.
Η βαρύτητα είναι μια παγκόσμια δύναμη. Δεν είναι μόνο για να μας κρατάει όρθιους, κρατά σε τροχιά τη Γη γύρω από τον ήλιο, τον Ήλιο να ταλαντώνεται γύρω από το κέντρο του Γαλαξία, τον Γαλαξία μας να χορεύει γύρω από τους γείτονές του, και ούτω καθεξής, προς τα πάνω. Είναι στην πραγματικότητα η πιο ασθενής από τις τέσσερις δυνάμεις της φύσης, αλλά δεδομένου ότι οι άλλες τρεις - ηλεκτρομαγνητική, ισχυρή και ασθενής πυρηνική δύναμη- απελευθερώνουν την πλήρη ισχύ τους μόνο σε ατομικές και πυρηνικές κλίμακες, η βαρύτητα διατηρεί την ισχύ της σε όλες τις γωνιές του Κόσμου. Όπου και να βρεθούν δύο σώματα με μάζα, και ανεξάρτητα από το μέγεθός τους, θα αισθάνονται την βαρύτητα με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.
Ή μήπως όχι; Ο Justin Khoury, στο Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνια, μαζί με τους Niayesh Afshordi και Ghazal Geshnizjani του Ινστιτούτου Θεωρητικής Φυσικής στο Waterloo του Οντάριο, δεν είναι και τόσο βέβαιοι γι αυτό. Έχουν απαριθμήσει μια σειρά από κοσμολογικές παρατηρήσεις που δεν μπορούν εύκολα να εξηγηθούν με ένα νόμο της βαρύτητας ενιαίο για όλες τις αποστάσεις. Κανένα από αυτά τα αποτελέσματα από μόνα τους, τονίζουν, δεν δείχνει κατ 'ανάγκη ότι κάτι δεν πάει καλά. Αλλά περιέργως, όλες αυτές οι δυσκολίες εξαφανίζονται αν κάνετε μία υπόθεση, αν και αμφιλεγόμενη: ότι το πως λειτουργεί η βαρύτητα εξαρτάται από την κλίμακα μέσα στην οποία την κοιτάζετε. Εάν είναι σωστή αυτή η άποψη τότε έχει μεγάλες συνέπειες. Σύμφωνα με τη θεωρία, αυτή η μεταβλητή βαρύτητα θα μας δώσει την πρώτη αχτίδα για άλλες χωρικές διαστάσεις πέραν των γνωστών τριών - οι οποίες είναι απείρως μεγάλες, και που όμως παραμένουν πάντα κλειστές για μας. Ο Khoury αναγνωρίζει ότι μοιάζει εκκεντρικός με αυτά που υποστηρίζει. Αλλά όσο οι παρατηρησιακές ανωμαλίες δεν έχουν εξηγηθεί, υπάρχει η αίσθηση πως η ιδέα αυτή δεν θα πρέπει να απορριφθεί από χέρι.
"Η εργασία είναι αξιόπιστη, αν και κάπως αισιόδοξη", λέει ο David Spergel, ένας αστροφυσικός στο πανεπιστήμιο του Princeton. Και περιέργως, η θεωρία αυτή κάνει προβλέψεις που μπορούμε να δοκιμάσουμε: έτσι, αν υπάρχουν κρυφές διαστάσεις μπροστά στη μύτη μας, θα πρέπει σύντομα να το αποδείξουμε.
Η βαρύτητα είναι μια παγκόσμια δύναμη. Δεν είναι μόνο για να μας κρατάει όρθιους, κρατά σε τροχιά τη Γη γύρω από τον ήλιο, τον Ήλιο να ταλαντώνεται γύρω από το κέντρο του Γαλαξία, τον Γαλαξία μας να χορεύει γύρω από τους γείτονές του, και ούτω καθεξής, προς τα πάνω. Είναι στην πραγματικότητα η πιο ασθενής από τις τέσσερις δυνάμεις της φύσης, αλλά δεδομένου ότι οι άλλες τρεις - ηλεκτρομαγνητική, ισχυρή και ασθενής πυρηνική δύναμη- απελευθερώνουν την πλήρη ισχύ τους μόνο σε ατομικές και πυρηνικές κλίμακες, η βαρύτητα διατηρεί την ισχύ της σε όλες τις γωνιές του Κόσμου. Όπου και να βρεθούν δύο σώματα με μάζα, και ανεξάρτητα από το μέγεθός τους, θα αισθάνονται την βαρύτητα με τον ίδιο ακριβώς τρόπο.
Ή μήπως όχι; Ο Justin Khoury, στο Πανεπιστήμιο της Πενσυλβάνια, μαζί με τους Niayesh Afshordi και Ghazal Geshnizjani του Ινστιτούτου Θεωρητικής Φυσικής στο Waterloo του Οντάριο, δεν είναι και τόσο βέβαιοι γι αυτό. Έχουν απαριθμήσει μια σειρά από κοσμολογικές παρατηρήσεις που δεν μπορούν εύκολα να εξηγηθούν με ένα νόμο της βαρύτητας ενιαίο για όλες τις αποστάσεις. Κανένα από αυτά τα αποτελέσματα από μόνα τους, τονίζουν, δεν δείχνει κατ 'ανάγκη ότι κάτι δεν πάει καλά. Αλλά περιέργως, όλες αυτές οι δυσκολίες εξαφανίζονται αν κάνετε μία υπόθεση, αν και αμφιλεγόμενη: ότι το πως λειτουργεί η βαρύτητα εξαρτάται από την κλίμακα μέσα στην οποία την κοιτάζετε. Εάν είναι σωστή αυτή η άποψη τότε έχει μεγάλες συνέπειες. Σύμφωνα με τη θεωρία, αυτή η μεταβλητή βαρύτητα θα μας δώσει την πρώτη αχτίδα για άλλες χωρικές διαστάσεις πέραν των γνωστών τριών - οι οποίες είναι απείρως μεγάλες, και που όμως παραμένουν πάντα κλειστές για μας. Ο Khoury αναγνωρίζει ότι μοιάζει εκκεντρικός με αυτά που υποστηρίζει. Αλλά όσο οι παρατηρησιακές ανωμαλίες δεν έχουν εξηγηθεί, υπάρχει η αίσθηση πως η ιδέα αυτή δεν θα πρέπει να απορριφθεί από χέρι.
"Η εργασία είναι αξιόπιστη, αν και κάπως αισιόδοξη", λέει ο David Spergel, ένας αστροφυσικός στο πανεπιστήμιο του Princeton. Και περιέργως, η θεωρία αυτή κάνει προβλέψεις που μπορούμε να δοκιμάσουμε: έτσι, αν υπάρχουν κρυφές διαστάσεις μπροστά στη μύτη μας, θα πρέπει σύντομα να το αποδείξουμε.
Η βαρύτητα του Νεύτωνα και του Αϊνστάιν
Η βαρύτητα είναι μια γνωστή, αλλά ακόμη βαθιά μπερδεμένη δύναμη. Η ιστορία της είναι συνδεδεμένη με δύο από τα μεγαλύτερα ονόματα στην φυσική, τον Ισαάκ Νεύτωνα και τον Αλβέρτο Αϊνστάιν. Το 1687, ο Νεύτωνας δημοσίευσε τον νόμο της παγκόσμιας έλξης, που δηλώνει ότι δύο αντικείμενα αισθάνονται μια ελκτική δύναμη που αυξάνεται με την μάζα και μειώνεται με το τετράγωνο της απόστασης τους. της μορφής 1/r2.
Σε αυτή την απλή σχέση ενσωματώνεται η κίνηση των πλανητών, η κίνηση μιας οβίδας και η πτώση ενός μήλου - όλα σε ένα συνοπτικό τύπο. Ωστόσο, ο Νεύτωνας δυσκολεύτηκε πολύ για να εξηγήσει τη φύση μιας δύναμης που φαίνεται να μεταφέρεται ακαριαία, και με αλάνθαστη ακρίβεια, στον κενό χώρο. Έπρεπε να φτάσει το 1915, ώσπου ο Αϊνστάιν να διατυπώσει τη Γενική Θεωρίας της Σχετικότητας, για να βρεθεί μια πειστική απάντηση.
Σύμφωνα με την Γενική Σχετικότητα, το βάρος οφείλεται στο γεγονός ότι τα αντικείμενα με μάζα ή ενέργεια στρεβλώνουν τον χωρόχρονο γύρω τους, αναγκάζοντας άλλα αντικείμενα να πέφτουν πάνω τους. Δουλεύοντας με τα μαθηματικά της νέας θεωρίας, έγινε σαφές ότι η ο παγκόσμιος νόμος του αντιστρόφου του τετραγώνου του Νεύτωνα χρειαζόταν ρύθμιση όταν ασχολείται με ιδιαίτερα μεγάλες μάζες ή σώματα που κινούνται με μεγάλη ταχύτητα. Με αυτές τις τροποποιήσεις, μπορούμε να προβλέψουμε τις επιπτώσεις της βαρύτητας από την πιο μικρή κλίμακα μέχρι την κλίμακα του ηλιακού συστήματος με εκπληκτική ακρίβεια.
Έτσι αν η πιο πάνω θεωρία δεν ράγισε, γιατί να προσπαθούμε να την διορθώσουμε; Το πρόβλημα είναι ότι η γενική σχετικότητα είναι ασυμβίβαστη με τις τελευταίες κβαντικές θεωρίες που περιγράφουν τη φύση των τριών άλλων δυνάμεων. Αυτές οι θεωρίες λένε ότι οι δυνάμεις μεταδίδονται μέσω μιας συνεχής ανταλλαγής σωματιδίων. Αναλόγως λοιπόν, και η βαρύτητα θα πρέπει να διαβιβάζεται από σώμα σε σώμα με ένα σωματίδιο γνωστό ως βαρυτόνιο. Η Γενική Σχετικότητα, δεν επιτρέπει μια τέτοια δυνατότητα, και έτσι οι φυσικοί επιδιώκουν ένα μεγάλο θεωρητικό πλαίσιο που θα ενώσει τη βαρύτητα και την κβαντική θεωρία σε μια "θεωρία των πάντων".
Σε αυτή την απλή σχέση ενσωματώνεται η κίνηση των πλανητών, η κίνηση μιας οβίδας και η πτώση ενός μήλου - όλα σε ένα συνοπτικό τύπο. Ωστόσο, ο Νεύτωνας δυσκολεύτηκε πολύ για να εξηγήσει τη φύση μιας δύναμης που φαίνεται να μεταφέρεται ακαριαία, και με αλάνθαστη ακρίβεια, στον κενό χώρο. Έπρεπε να φτάσει το 1915, ώσπου ο Αϊνστάιν να διατυπώσει τη Γενική Θεωρίας της Σχετικότητας, για να βρεθεί μια πειστική απάντηση.
Σύμφωνα με την Γενική Σχετικότητα, το βάρος οφείλεται στο γεγονός ότι τα αντικείμενα με μάζα ή ενέργεια στρεβλώνουν τον χωρόχρονο γύρω τους, αναγκάζοντας άλλα αντικείμενα να πέφτουν πάνω τους. Δουλεύοντας με τα μαθηματικά της νέας θεωρίας, έγινε σαφές ότι η ο παγκόσμιος νόμος του αντιστρόφου του τετραγώνου του Νεύτωνα χρειαζόταν ρύθμιση όταν ασχολείται με ιδιαίτερα μεγάλες μάζες ή σώματα που κινούνται με μεγάλη ταχύτητα. Με αυτές τις τροποποιήσεις, μπορούμε να προβλέψουμε τις επιπτώσεις της βαρύτητας από την πιο μικρή κλίμακα μέχρι την κλίμακα του ηλιακού συστήματος με εκπληκτική ακρίβεια.
Έτσι αν η πιο πάνω θεωρία δεν ράγισε, γιατί να προσπαθούμε να την διορθώσουμε; Το πρόβλημα είναι ότι η γενική σχετικότητα είναι ασυμβίβαστη με τις τελευταίες κβαντικές θεωρίες που περιγράφουν τη φύση των τριών άλλων δυνάμεων. Αυτές οι θεωρίες λένε ότι οι δυνάμεις μεταδίδονται μέσω μιας συνεχής ανταλλαγής σωματιδίων. Αναλόγως λοιπόν, και η βαρύτητα θα πρέπει να διαβιβάζεται από σώμα σε σώμα με ένα σωματίδιο γνωστό ως βαρυτόνιο. Η Γενική Σχετικότητα, δεν επιτρέπει μια τέτοια δυνατότητα, και έτσι οι φυσικοί επιδιώκουν ένα μεγάλο θεωρητικό πλαίσιο που θα ενώσει τη βαρύτητα και την κβαντική θεωρία σε μια "θεωρία των πάντων".
Τα φωτόνια της Κοσμικής Ακτινοβολίας Υποβάθρου
Και αν σας ενδιαφέρει να εξετάσουμε τις πολύ μεγάλες κοσμικές κλίμακες, δεν υπάρχει έλλειψη ενδείξεων ότι κάτι δεν πάει καλά με τη βαρύτητα εκεί πέρα. Πάρτε την κοσμική ακτινοβολία υποβάθρου, για παράδειγμα. Αυτή αποτελείται από φωτόνια που έχουν επιταχυνθεί προς εμάς από όλες τις πλευρές, από την εποχή της Μεγάλης Έκρηξης πριν 13,7 δισεκατομμύρια χρόνια. Στον δρόμο τους, αυτά τα φωτόνια περνούν από μεγάλες ομάδες γαλαξιών, κερδίζοντας ενέργεια καθώς διέρχονται από αυτά τα σμήνη και την χάνουν πάλι, καθώς βγαίνουν από το άλλο άκρο. Τα δύο αυτά αποτελέσματα θα πρέπει να εξουδετερώνονται.
Ή τουλάχιστον αυτό θα είχε γίνει μέχρι να εμφανιστεί η σκοτεινή ενέργεια μερικά δισεκατομμύρια χρόνια πριν. Αυτός ο τύπος της απωστικής βαρύτητας είναι η καλύτερη εξήγηση που έχουμε για τον λόγο που η διαστολή του σύμπαντος φαίνεται να επιταχύνεται κατά τα τελευταία δισεκατομμύρια χρόνια. Ένα από τα αποτελέσματά της σκοτεινής ενέργειας είναι να μειώσει τη βαρυτική έλξη ενός γαλαξία στον χρόνο που θέλει ένα φωτόνιο να περάσει μέσα από αυτό, γι αυτό το φωτόνιο εξέρχεται χωρίς να χάσει το σύνολο της ενέργειας που απέκτησε κατά την διαδρομή του μέσα στο σμήνος. Αυτό σημαίνει ότι κάποια φωτόνια που φθάνουν σε μας θα πρέπει να είναι απροσδόκητα καυτά (μεγαλύτερης ενέργειας). Αλλά αν αυτό είναι αλήθεια, τότε υπάρχει και ένα μικρό πρόβλημα: το ενεργειακό τους κέρδος είναι δύο φορές μεγαλύτερο από αυτό που μπορεί να εξηγήσει από μόνη της η χρησιμοποίηση της σκοτεινής ενέργειας.
Ή τουλάχιστον αυτό θα είχε γίνει μέχρι να εμφανιστεί η σκοτεινή ενέργεια μερικά δισεκατομμύρια χρόνια πριν. Αυτός ο τύπος της απωστικής βαρύτητας είναι η καλύτερη εξήγηση που έχουμε για τον λόγο που η διαστολή του σύμπαντος φαίνεται να επιταχύνεται κατά τα τελευταία δισεκατομμύρια χρόνια. Ένα από τα αποτελέσματά της σκοτεινής ενέργειας είναι να μειώσει τη βαρυτική έλξη ενός γαλαξία στον χρόνο που θέλει ένα φωτόνιο να περάσει μέσα από αυτό, γι αυτό το φωτόνιο εξέρχεται χωρίς να χάσει το σύνολο της ενέργειας που απέκτησε κατά την διαδρομή του μέσα στο σμήνος. Αυτό σημαίνει ότι κάποια φωτόνια που φθάνουν σε μας θα πρέπει να είναι απροσδόκητα καυτά (μεγαλύτερης ενέργειας). Αλλά αν αυτό είναι αλήθεια, τότε υπάρχει και ένα μικρό πρόβλημα: το ενεργειακό τους κέρδος είναι δύο φορές μεγαλύτερο από αυτό που μπορεί να εξηγήσει από μόνη της η χρησιμοποίηση της σκοτεινής ενέργειας.
Πηγή: New Scientist
Σάββατο 21 Μαρτίου 2009
ΘΕΡΙΝΑ ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ
Θερινά Σχολεία 2009
Θερινά Σχολεία για Μαθητές Λυκείου
Προηγμένες Έννοιες Φυσικής
Έχοντας ήδη πραγματοποιήσει με μεγάλη επιτυχία τα Θερινά μας Σχολεία στη Ζάκυνθο, στην Ερέτρια και στην Κυπαρισσία συνεχίζουμε την προσπάθεια μας οργανώνοντας και αυτό το καλοκαίρι από 23 Ιουλίου έως 31 Ιουλίου 2009 Θερινά Σχολεία στ Ζάκυνθο και Ερέτρια , ενώ θα ακολουθήσει ένα τρίτο θερινό σχολείο που θα πραγματοποιηθεί στην Κυπαρισσία από 24 Αυγούστου έως 31 Αυγούστου 2009.Σκοπός των Θερινών σχολείων είναι η διδασκαλία της φυσικής να καταστήσει τους μαθητές ικανούς να εκτιμούν το φυσικό κόσμο και να συμβάλλουν στη λήψη αποφάσεων σχετικών με τις μεταβολές, που η ανθρώπινη δραστηριότητα επιφέρει σε αυτόν ,χρησιμοποιώντας την επιστημονική γνώση ,αναγνωρίζοντας ερωτήματα και εξάγοντας συμπεράσματα που βασίζονται σε επιστημονικά δεδομένα.Στόχος των Θερινών σχολείων είναι να μελετούν και να αξιολογούν τα δεδομένα που έχουν συλλέξει από την παρατήρηση την πειραματική διαδικασία, να χρησιμοποιούν την επιστημονική γνώση και μέθοδο καθώς και τις έννοιες που τις περιέχουν ,να εφαρμόζουν τις γνώσεις στις ανθρώπινες δραστηριότητες . Τα θερινά σχολεία της Ε.Ε.Φ. απευθύνονται σε απόφοιτους της Αης και Βης τάξης Λυκείου και θα πραγματοποιηθούν με τη συμμετοχή πανεπιστημιακών δασκάλων. Τα θέματα της Φυσικής που θα αναπτυχθούν είναι τα ακόλουθα:α) Μηχανική & Εφαρμογές β)Ηλεκτρομαγνητισμόςγ) Σχετικότητα δ) Κβαντική Φυσικήε) Κοσμολογία ζ)Περιβάλλον-EνέργειαΤα παραπάνω θέματα θα πλαισιωθούν από μια σειρά πειραμάτων που σκοπό έχουν να εισάγουν τον μαθητή στην πειραματική μέθοδο απόκτησης και ελέγχου της γνώσης. Το πρόγραμμα του Σχολείου θα αποτελείται από 2 διαλέξεις καθημερινά: - 10.00 - 11.30 : Πρωινή Διάλεξη - 12.00 - 13.30 : Μεσημεριανή διάλεξη - 13.30 - 19.30 : Ελεύθερος χρόνος για μπάνιο και διασκέδαση - 19.30 - 21.00 : Δραστηριότητα Προϋποθέσεις συμμετοχής: Βαθμός Προαγωγής μεγαλύτερος από 17 ήκαλή κατάταξη στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικής των ετών 2008 ή 2009.
Δηλώσεις συμμετοχής έως τέλος Απριλίου 2009
Κόστος: 400 € ανά άτομο (συμπεριλαμβάνονται μετακίνηση, διαμονή, διατροφή, έντυπο υλικό, βεβαίωση παρακολούθησης γονείς ευπρόσδεκτοι με το ίδιο κόστος)
ΑΙΤΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ
ΕΠΩΝΥΜΟ…………………………………………………..
ΟΝΟΜΑ………………………………………………………
ΤΑΞΗ…………………………………………………………
ΣΧΟΛΕΙΟ……………………………………………………
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ…………………………………………………
ΤΗΛΕΦΩΝΟ…………………………………………………
ΠΟΛΗ………………………………………………………….
ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΕΡΙΟΧΗΣ………………………………………
ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ………………………………………………
Πληροφορίες-Εγγραφές : 210-3635701
Υπεύθυνη Θερινού κα Γεώργα Αναστασία 15.00-19.00
Ένωση Ελλήνων Φυσικών © 2008
Θερινά Σχολεία για Μαθητές Λυκείου
Προηγμένες Έννοιες Φυσικής
Έχοντας ήδη πραγματοποιήσει με μεγάλη επιτυχία τα Θερινά μας Σχολεία στη Ζάκυνθο, στην Ερέτρια και στην Κυπαρισσία συνεχίζουμε την προσπάθεια μας οργανώνοντας και αυτό το καλοκαίρι από 23 Ιουλίου έως 31 Ιουλίου 2009 Θερινά Σχολεία στ Ζάκυνθο και Ερέτρια , ενώ θα ακολουθήσει ένα τρίτο θερινό σχολείο που θα πραγματοποιηθεί στην Κυπαρισσία από 24 Αυγούστου έως 31 Αυγούστου 2009.Σκοπός των Θερινών σχολείων είναι η διδασκαλία της φυσικής να καταστήσει τους μαθητές ικανούς να εκτιμούν το φυσικό κόσμο και να συμβάλλουν στη λήψη αποφάσεων σχετικών με τις μεταβολές, που η ανθρώπινη δραστηριότητα επιφέρει σε αυτόν ,χρησιμοποιώντας την επιστημονική γνώση ,αναγνωρίζοντας ερωτήματα και εξάγοντας συμπεράσματα που βασίζονται σε επιστημονικά δεδομένα.Στόχος των Θερινών σχολείων είναι να μελετούν και να αξιολογούν τα δεδομένα που έχουν συλλέξει από την παρατήρηση την πειραματική διαδικασία, να χρησιμοποιούν την επιστημονική γνώση και μέθοδο καθώς και τις έννοιες που τις περιέχουν ,να εφαρμόζουν τις γνώσεις στις ανθρώπινες δραστηριότητες . Τα θερινά σχολεία της Ε.Ε.Φ. απευθύνονται σε απόφοιτους της Αης και Βης τάξης Λυκείου και θα πραγματοποιηθούν με τη συμμετοχή πανεπιστημιακών δασκάλων. Τα θέματα της Φυσικής που θα αναπτυχθούν είναι τα ακόλουθα:α) Μηχανική & Εφαρμογές β)Ηλεκτρομαγνητισμόςγ) Σχετικότητα δ) Κβαντική Φυσικήε) Κοσμολογία ζ)Περιβάλλον-EνέργειαΤα παραπάνω θέματα θα πλαισιωθούν από μια σειρά πειραμάτων που σκοπό έχουν να εισάγουν τον μαθητή στην πειραματική μέθοδο απόκτησης και ελέγχου της γνώσης. Το πρόγραμμα του Σχολείου θα αποτελείται από 2 διαλέξεις καθημερινά: - 10.00 - 11.30 : Πρωινή Διάλεξη - 12.00 - 13.30 : Μεσημεριανή διάλεξη - 13.30 - 19.30 : Ελεύθερος χρόνος για μπάνιο και διασκέδαση - 19.30 - 21.00 : Δραστηριότητα Προϋποθέσεις συμμετοχής: Βαθμός Προαγωγής μεγαλύτερος από 17 ήκαλή κατάταξη στον Πανελλήνιο Διαγωνισμό Φυσικής των ετών 2008 ή 2009.
Δηλώσεις συμμετοχής έως τέλος Απριλίου 2009
Κόστος: 400 € ανά άτομο (συμπεριλαμβάνονται μετακίνηση, διαμονή, διατροφή, έντυπο υλικό, βεβαίωση παρακολούθησης γονείς ευπρόσδεκτοι με το ίδιο κόστος)
ΑΙΤΗΣΗ ΕΚΔΗΛΩΣΗΣ ΕΝΔΙΑΦΕΡΟΝΤΟΣ
ΕΠΩΝΥΜΟ…………………………………………………..
ΟΝΟΜΑ………………………………………………………
ΤΑΞΗ…………………………………………………………
ΣΧΟΛΕΙΟ……………………………………………………
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ…………………………………………………
ΤΗΛΕΦΩΝΟ…………………………………………………
ΠΟΛΗ………………………………………………………….
ΕΠΙΛΟΓΗ ΠΕΡΙΟΧΗΣ………………………………………
ΗΜΕΡΟΜΗΝΙΑ………………………………………………
Πληροφορίες-Εγγραφές : 210-3635701
Υπεύθυνη Θερινού κα Γεώργα Αναστασία 15.00-19.00
Ένωση Ελλήνων Φυσικών © 2008
Η ΠΡΟΤΑΣΗ ΤΗΣ ΕΝΩΣΗΣ ΕΛΛΗΝΩΝ ΦΥΣΙΚΩΝ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΑΙΔΕΙΑ
Συνεισφέρουμε στο διάλογο για την Παιδεία (15/3/09)
Η Ε.Ε.Φ. διοργανώνει όλο αυτό το διάστημα ημερίδες και συζητήσεις με τα μέλη της, ώστε να δημιουργηθεί μια δυναμική αναγκαιότητας αλλαγών στην εκπαίδευση, ιδιαίτερα στη Δευτεροβάθμια, αλλά και του τρόπου πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το αποτέλεσμα είναι να διαμορφώνεται συνεχώς μια πρόταση, που συνεχώς βελτιώνεται. Τα σημεία της πρότασης αυτής είναι:
· Το Λύκειο χρειάζεται να γίνει ουσιαστικό ελκυστικό σχολείο, να γίνει πραγματικός τόπος ουσιαστικής μόρφωσης. Πιο συγκεκριμένα θέλουμε:
1. Δημιουργία ενός τύπου Λυκείου.
2. Μαθήματα γενικής παιδείας μόνο σε Α΄και Β΄ Λυκείου. Κατάργηση κατευθύνσεων στην Β΄Λυκείου.
3. Χωρισμός σε τομείς σπουδών στην Γ΄τάξη που μπορεί ενδεικτικά να είναι:
· Ανθρωπιστικές επιστήμες (Νομική, Φιλοσοφία, Κοινωνιολογία, Ψυχολογία)
· Επιστήμες Υγείας- Φύσης (Ιατρική, Βιολογία, Φυσική, Χημεία, Γεωλογία, Γεωπονία, Δασολογία)
· Επιστήμες Δ/νσης και Οικονομίας ( Οικονομία, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Μαθηματικές)
· Τεχνολογικές σπουδές (Πολυτεχνικές Σχολές, Πληροφορική, Μαθηματικά)
4. Άμεσες αλλαγές σε Αναλυτικά και Ωρολόγια Προγράμματα, ώστε το Λύκειο να γίνει σχολείο παροχής ουσιαστικής Σύγχρονης γνώσης.
5. Για το πώς θα είναι η διδασκαλία της Φυσικής στο Λύκειο να ισχύσει η πρόταση όπως περιγράφεται στην ειδική έκδοση της Ε.Ε.Φ. << Πρόταση Αναλυτικού Προγράμματος στο Λύκειο>>.
6. Οι εξετάσεις της Γ΄Λυκείου θα λαμβάνουν χώρα σε Περιφερειακό επίπεδο από τράπεζα θεμάτων.
7. Καταθέτουμε για προβληματισμό τη σκέψη της ύπαρξης ενός κορμού μαθημάτων κοινών Πανελλαδικά και μιας ομάδας μαθημάτων και δραστηριοτήτων που ο κάθε Σύλλογος διδασκόντων θα προτείνει από έναν συγκεκριμένο κατάλογο. Πιστεύουμε ότι κάτι τέτοιο θα φέρει πιο κοντά το Λύκειο στα ενδιαφέροντα των μαθητών. Για να υλοποιηθεί κάτι τέτοιο ίσως να χρειαστεί η διεύρυνση του ωραρίου του Λυκείου με χρηματοδότηση γενναία, που σημαίνει βελτίωση υποδομών, προσλήψεις μονίμων εκπαιδευτικών με ουσιαστική μισθολογική βελτίωση.
Παράλληλα μέτρα
1. Ουσιαστική αναβάθμιση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και τη δημιουργία αναβαθμισμένων Τεχνικών Επαγγελματικών σχολών με σύγχρονες ειδικότητες και κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα.
2. Ουσιαστική λειτουργία του επαγγελματικού προσανατολισμού, παίρνοντας εμπειρία από τις χώρες της Ε.Ε. Τέτοιες εμπειρίες μπορεί να είναι η ουσιαστική ενημέρωση των μαθητών για τα επαγγέλματα πρακτικά και θεωρητικά.
3. Συντονισμένες προσπάθειες ώστε να αλλάζει η κυρίαρχη αντίληψη στην κοινωνία ότι όποιος δεν πηγαίνει στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση είναι αποτυχημένος. Να γίνεται ουσιαστική ενημέρωση για το ποια είναι η κατάσταση σε κάθε επάγγελμα, πόσοι επιστήμονες αναλογούν σε κάθε Έλληνα και πόσοι στις χώρες της Ε.Ε.
Γενική αρχή είναι η ελεύθερη πρόσβαση μετά από μεταβατικό στάδιο με δυναμική διορθωτικών κινήσεων και προετοιμασίας της ελεύθερης πρόσβασης από κάθε πλευρά.
Στοιχεία μεταβατικού σταδίου.
1. Ίδρυση φορέα Προετοιμασίας – Αξιολόγησης για την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
2. Η υποχρεωτικότητα φοίτησης στις δομές του νέου φορέα για τους μαθητές που θέλουν να συνεχίσουν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
3. Η λειτουργία του νέου φορέα σε μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
4. Η προέλευση του διδακτικού προσωπικού από μητρώο που θα συμμετέχουν εκπαιδευτικοί με κριτήρια από την Δευτεροβάθμια την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και εργαζομένους στα φροντιστήρια.
5. Η διδασκαλία θα περιλαμβάνει κύκλους σπουδών ίδιους με αυτούς της Γ΄ Λυκείου.
6. Οι εξετάσεις προόδου θα είναι τριμηνιαίες σε περιφερειακό επίπεδο.
7. Η προέλευση του Διοικητικού προσωπικού από υπαλλήλους του ΥΠ.ΕΠ.Θ. ή και άλλων Υπουργείων, αλλά και εκπ/κών που έχουν συμπληρώσει 30 χρόνια υπηρεσίας.
8. Η εισαγωγή στη σχολή αρεσκείας να προκύπτει από ένα ποσοστό του Απολυτηρίου και του τελικού βαθμού φοίτησης στο νέο φορέα.
Απαραίτητη προϋπόθεση η βελτίωση των υποδομών και η αύξηση των δαπανών.
Η Ε.Ε.Φ. ζητά την άποψη του κάθε συναδέλφου και κάθε ανθρώπου που αγαπά την εκπαίδευση. Θέλουμε να αλλάξουμε την κατάσταση δημιουργώντας:
Ø Σύγχρονο- ελκυστικό- ουσιαστικό Λύκειο, πραγματικό σχολείο.
Ø Καταρτισμένους με θεσμοθετημένη ουσιαστική επιμόρφωση εκπαιδευτικούς, με αξιοπρεπείς αποδοχές.
Ø Ενημερωμένους μαθητές για το ποια είναι η κατάσταση στην κοινωνία για το κάθε επάγγελμα.Έτσι θα φτάσουμε στο στόχο, που για την τριτοβάθμια Εκπαίδευση μπορεί να είναι μόνο το Απολυτήριο του ουσιαστικά αναβαθμισμένου Λυκείου. Μέχρι όμως να γίνει κάτι τέτοιο, προτείνουμε τη λειτουργία μεταβατικού φορέα προετοιμασίας αξιολόγησης για την Τριτοβάθμια εκπαίδευση - τουλάχιστον- για 5 με
Η Ε.Ε.Φ. διοργανώνει όλο αυτό το διάστημα ημερίδες και συζητήσεις με τα μέλη της, ώστε να δημιουργηθεί μια δυναμική αναγκαιότητας αλλαγών στην εκπαίδευση, ιδιαίτερα στη Δευτεροβάθμια, αλλά και του τρόπου πρόσβασης στην Τριτοβάθμια εκπαίδευση. Το αποτέλεσμα είναι να διαμορφώνεται συνεχώς μια πρόταση, που συνεχώς βελτιώνεται. Τα σημεία της πρότασης αυτής είναι:
· Το Λύκειο χρειάζεται να γίνει ουσιαστικό ελκυστικό σχολείο, να γίνει πραγματικός τόπος ουσιαστικής μόρφωσης. Πιο συγκεκριμένα θέλουμε:
1. Δημιουργία ενός τύπου Λυκείου.
2. Μαθήματα γενικής παιδείας μόνο σε Α΄και Β΄ Λυκείου. Κατάργηση κατευθύνσεων στην Β΄Λυκείου.
3. Χωρισμός σε τομείς σπουδών στην Γ΄τάξη που μπορεί ενδεικτικά να είναι:
· Ανθρωπιστικές επιστήμες (Νομική, Φιλοσοφία, Κοινωνιολογία, Ψυχολογία)
· Επιστήμες Υγείας- Φύσης (Ιατρική, Βιολογία, Φυσική, Χημεία, Γεωλογία, Γεωπονία, Δασολογία)
· Επιστήμες Δ/νσης και Οικονομίας ( Οικονομία, Διοίκηση Επιχειρήσεων, Μαθηματικές)
· Τεχνολογικές σπουδές (Πολυτεχνικές Σχολές, Πληροφορική, Μαθηματικά)
4. Άμεσες αλλαγές σε Αναλυτικά και Ωρολόγια Προγράμματα, ώστε το Λύκειο να γίνει σχολείο παροχής ουσιαστικής Σύγχρονης γνώσης.
5. Για το πώς θα είναι η διδασκαλία της Φυσικής στο Λύκειο να ισχύσει η πρόταση όπως περιγράφεται στην ειδική έκδοση της Ε.Ε.Φ. << Πρόταση Αναλυτικού Προγράμματος στο Λύκειο>>.
6. Οι εξετάσεις της Γ΄Λυκείου θα λαμβάνουν χώρα σε Περιφερειακό επίπεδο από τράπεζα θεμάτων.
7. Καταθέτουμε για προβληματισμό τη σκέψη της ύπαρξης ενός κορμού μαθημάτων κοινών Πανελλαδικά και μιας ομάδας μαθημάτων και δραστηριοτήτων που ο κάθε Σύλλογος διδασκόντων θα προτείνει από έναν συγκεκριμένο κατάλογο. Πιστεύουμε ότι κάτι τέτοιο θα φέρει πιο κοντά το Λύκειο στα ενδιαφέροντα των μαθητών. Για να υλοποιηθεί κάτι τέτοιο ίσως να χρειαστεί η διεύρυνση του ωραρίου του Λυκείου με χρηματοδότηση γενναία, που σημαίνει βελτίωση υποδομών, προσλήψεις μονίμων εκπαιδευτικών με ουσιαστική μισθολογική βελτίωση.
Παράλληλα μέτρα
1. Ουσιαστική αναβάθμιση της Τεχνικής Επαγγελματικής Εκπαίδευσης και τη δημιουργία αναβαθμισμένων Τεχνικών Επαγγελματικών σχολών με σύγχρονες ειδικότητες και κατοχυρωμένα επαγγελματικά δικαιώματα.
2. Ουσιαστική λειτουργία του επαγγελματικού προσανατολισμού, παίρνοντας εμπειρία από τις χώρες της Ε.Ε. Τέτοιες εμπειρίες μπορεί να είναι η ουσιαστική ενημέρωση των μαθητών για τα επαγγέλματα πρακτικά και θεωρητικά.
3. Συντονισμένες προσπάθειες ώστε να αλλάζει η κυρίαρχη αντίληψη στην κοινωνία ότι όποιος δεν πηγαίνει στη Τριτοβάθμια Εκπαίδευση είναι αποτυχημένος. Να γίνεται ουσιαστική ενημέρωση για το ποια είναι η κατάσταση σε κάθε επάγγελμα, πόσοι επιστήμονες αναλογούν σε κάθε Έλληνα και πόσοι στις χώρες της Ε.Ε.
Γενική αρχή είναι η ελεύθερη πρόσβαση μετά από μεταβατικό στάδιο με δυναμική διορθωτικών κινήσεων και προετοιμασίας της ελεύθερης πρόσβασης από κάθε πλευρά.
Στοιχεία μεταβατικού σταδίου.
1. Ίδρυση φορέα Προετοιμασίας – Αξιολόγησης για την πρόσβαση στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
2. Η υποχρεωτικότητα φοίτησης στις δομές του νέου φορέα για τους μαθητές που θέλουν να συνεχίσουν στην Τριτοβάθμια Εκπαίδευση.
3. Η λειτουργία του νέου φορέα σε μονάδες της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
4. Η προέλευση του διδακτικού προσωπικού από μητρώο που θα συμμετέχουν εκπαιδευτικοί με κριτήρια από την Δευτεροβάθμια την Τριτοβάθμια Εκπαίδευση και εργαζομένους στα φροντιστήρια.
5. Η διδασκαλία θα περιλαμβάνει κύκλους σπουδών ίδιους με αυτούς της Γ΄ Λυκείου.
6. Οι εξετάσεις προόδου θα είναι τριμηνιαίες σε περιφερειακό επίπεδο.
7. Η προέλευση του Διοικητικού προσωπικού από υπαλλήλους του ΥΠ.ΕΠ.Θ. ή και άλλων Υπουργείων, αλλά και εκπ/κών που έχουν συμπληρώσει 30 χρόνια υπηρεσίας.
8. Η εισαγωγή στη σχολή αρεσκείας να προκύπτει από ένα ποσοστό του Απολυτηρίου και του τελικού βαθμού φοίτησης στο νέο φορέα.
Απαραίτητη προϋπόθεση η βελτίωση των υποδομών και η αύξηση των δαπανών.
Η Ε.Ε.Φ. ζητά την άποψη του κάθε συναδέλφου και κάθε ανθρώπου που αγαπά την εκπαίδευση. Θέλουμε να αλλάξουμε την κατάσταση δημιουργώντας:
Ø Σύγχρονο- ελκυστικό- ουσιαστικό Λύκειο, πραγματικό σχολείο.
Ø Καταρτισμένους με θεσμοθετημένη ουσιαστική επιμόρφωση εκπαιδευτικούς, με αξιοπρεπείς αποδοχές.
Ø Ενημερωμένους μαθητές για το ποια είναι η κατάσταση στην κοινωνία για το κάθε επάγγελμα.Έτσι θα φτάσουμε στο στόχο, που για την τριτοβάθμια Εκπαίδευση μπορεί να είναι μόνο το Απολυτήριο του ουσιαστικά αναβαθμισμένου Λυκείου. Μέχρι όμως να γίνει κάτι τέτοιο, προτείνουμε τη λειτουργία μεταβατικού φορέα προετοιμασίας αξιολόγησης για την Τριτοβάθμια εκπαίδευση - τουλάχιστον- για 5 με
Ο ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΟΣ ΔΙΑΓΩΝΙΣΜΟΣ ΣΤΗ ΦΥΣΙΚΗ
Η Ένωση Ελλήνων Φυσικών, όπως κάθε χρόνο, διοργάνωσε εξετάσεις στη Φυσική για όλο το Λύκειο και με θέματα αντίστοιχα των τάξεων. Η συμμετοχή κάθε χρόνο είναι ελεύθερη και δηλώνεται κάποια ημερομηνία πρίν τις εξετάσεις. Υπέυθυνοι υλοποίησης των εξετάσεων και της ενημέρωσης των μαθητών είναι τα κατά τόπους σχολεία.
Την Κυριακή 15 Μαρτίου διενεργήθηκε αυτός ο διαγωνισμός και εμείς εξασφαλίσαμε τα θέματα του διαγωνισμού. Σήμερα δημοσιεύουμε τα θέματα της Β' Λυκείου. Την Τρίτη θα δημοσιεύσουμε τα θέματα της Γ' Λυκείου και την Παρασκευή τα θέματα της Α' Λυκείου.
Μπορούν οι μαθητές να προσπαθήσουν για την λύση τους χωρίς να βιαστούν να τα χαρακτηρίσουν 'δύσκολα'. Είναι όμως πρωτότυπα όπως κάθε χρόνο.
Εγγραφή σε:
Αναρτήσεις (Atom)
